Табу и эвфемизмы

Читая «Гарри Поттера», я обратила внимание на интересное языковое явление. Всем поклонникам, любителям и просто читателям франшизы известно, что Волан-Де-Морта называть по имени нельзя. Поэтому-то его и величают так: «Тот-Кто-Не-Должен-Быть-Помянут», «Тот-Кого-Нельзя-Называть». Вместо имени герою присваивается другое имя, чтобы избежать беды. Этот обычай, языковое перевоплощение представляет собой табу. 

Табу – запрет, распространяемый на конкретные действия, слово (а), объект, нарушение которого, согласно верованиям, влечет за собой наказание в виде сверхъестественной силы. В основе табу – суеверное представление первобытного человека (а именно с первобытного периода начинает свое существование табу) о явлениях окружающей действительности, иррациональное. 

В языкознании табу – это слово, которое нельзя произносить в силу ряда внелингвистических факторов (суеверия, предрассудки и страх перед носящим запретное имя и др.).  

Постепенно понятие табу расширилось. Оно проникает во все сферы  жизнедеятельности человека (религиозная, общественная, экономическая и др.). Сейчас табу – это все, что связано с запретом.  И вовсе не обязательно, что нарушив его, последует наказание, совершаемое  сверхъестественными силамиJ Хотя иногда магическое, священно-сакральное отношение к табуированной лексике осталось и по сей день. Так, например, известно, что избегают слова последний люди, чья профессия связана с риском для жизни (летчики, альпинисты, инструкторы по прыжкам с парашютом и др.). Они заменяют его на слово крайний. В детстве мои бабушки говорили, что нельзя произносить вслух слова (дьявол, черт), дабы ненароком не позвать их. Многие устойчивые выражения являются свидетельством того, что в основе некоторых представлений людей лежит иррациональное восприятие мира, проникнутое страхом и трепетом перед неземным существованием, перед могущественной силой слова. Вспомним известное выражение: накликать беду. Накликать означает своими же словами навлечь, привлечь, напророчить беду, несчастье, горе. А как вам современное выражение с почти тем же самым подтекстом: мысли материальны. 

Табу не следует путать с эвфемизмом. Чтобы не произносить табуированное слово, люди заменяли его на эвфемизм. Этот эвфемизм со временем мог превратиться в табу, и его снова тогда заменяли на новый эвфемизм. Возвращаясь к началу статьи, вспомним примеры наименований, которые, по сути, и представляют собой эвфемизмы: «Тот-Кто-Не-Должен-Быть-Помянут», «Тот-Кого-Нельзя-Называть». А имя (Волан-Де-Морт) – это пример табу.

«Во глубине сибирских руд…»

Почему во глубине, а не в глубине (или наоборот)? Как правильно: во фрагменте или в фрагменте?

В русском языке у некоторых предлогов есть варианты (в – во; с – со; к – ко и др.). Подробно расскажу о предлоге в и его варианте во.

Добавление конечного о наблюдается в таких случаях:

1. В текстах, имеющих оттенок торжественности, возвышенности: например: «Во глубине сибирских руд…(А.С. Пушкин)». Но! – В глубине леса.

2. Если же следующее за предлогом во слово построено по схеме: начинается с букв в,ф + согласный. Например, во фрагменте, во власти.

3. Если следующее за предлогом слово односложное, начинается стечением согласных, имеет в корне беглый гласный: во сне (сновидение), во лжи (ложь), название книги: «Над пропастью во ржи» (Д. Сэлинджер).

4. В некоторых устойчивых сочетаниях: во сто крат.

5. В сочетаниях официального стиля: во исполнение.

6. Также перед следующими словами и некоторыми формами слов: во мне, во множестве случаев (но в большинстве случаев), во многих происшествиях.

О других предлогах и их вариантах можете почитать:

1. Справочник по правописанию и литературной правке. – Д.Э. Розенталь.

2. Портал «Грамота.ру»: http://www.gramota.tv/spravka/letters?id=69

Причины ошибочного употребления

Слыша и видя вокруг себя ошибочные фразы (Кто крайний? Поставьте роспись и др.), чаще всего мы объясняем их незнанием языковых норм. 

Однако, как мне кажется, в большинстве случаев причина подобных ошибок касается не только безграмотности, но и укоренившихся в нашем ментальном восприятии ритуалов и традиций. Попробую объяснить.

На мой день рождения на телефон приходило много поздравлений от имени различных магазинов и сервисов. В подавляющем большинстве таких поздравлений словосочетание «день рождения» писалось с большой буквы. Как вы думаете почему? Простое незнание правил языка (по правилам все слова в этом сочетании пишутся с маленькой буквы)? Конечно, нет (хотя это всего лишь моя догадка). С большой буквы, т.к. глубоко в нашем русском сознании укоренилась мысль: если с большой буквы, – это проявление уважения к адресату, это форма вежливого обращения, это и некое соблюдение личных границ. С маленькой – как будто значит наоборот. Далеко ходить не надо, даже я, поздравляя родных, друзей и коллег, давно отказалась в поздравлении от сочетания «с днем рождения». Пишу просто слово «поздравляю» и далее пожелания! Писать с маленькой буквы не хочется интуитивно, а с большой не могу, даже права не имеюJ. Профессия обязывает этого не делать! Слова в рассматриваемом сочетании не пишутся с маленьких букв потому, что в такие моменты хочется подчеркнуть значимость этого дня для именинника, показать, что этот день исключительный, особенный. А как это сделать на письме (помимо пожеланий)? Написать начальные буквы в сочетании «с днем рождения» большими! Но нельзя!

Теперь о кондукторах…и не только. Почему некоторые из них неправильно – с точки зрения грамматики –  просят нас оплатить[1] проезд?:) А? Да потому что находятся они в ситуации спешки и суеты, отсутствия времени на подумать и вспомнить. Какие здесь правила?! Разве будешь в подобных ситуациях концентрироваться на них?

Не буду, конечно, обобщать и загонять себя и читателей в рамки общего философского смысла ошибочных употреблений, потому что есть и те люди, которые просто не знают некоторых правил. А есть и те, которым в принципе все равно. Правильно сказал или нет. Это касается многих людей любых профессий.

А почему до сих пор у всех на устах и на слуху – поставьте роспись[2]?! От документа к документу встречаем часто эту фразу. Представим, что вам необходимо срочно составить документ с этим сочетанием. Скорее всего, некоторые напишут фразу так, как когда-то видели в другом документе (например, часто употребляемый ошибочный вариант: поставьте роспись). Полагая при этом, что там-то она написана правильно. Зачем тратить свое время и свои силы на поиски в словарях и справочниках. Решающую роль, на мой взгляд, здесь играет укоренившаяся тенденция частотного употребления этих паронимов в ошибочном варианте.

А надеть и одеть? Путаются все кому не леньJ

Т.о., причины ошибочного употребления лежат гораздо глубже, чем нам кажется сначала. Речь идет не только о незнании правил как таковом, а о каких-то неведомых закономерностях, которые противоречат правильностям языка, но не самим жизненным традициям и народному употреблению.

---

[1] Подробнее о паронимах (заплатить – оплатить) читайте в статье по ссылке: https://aliveaslife.blogspot.com/2019/04/paronimy.html

[2] Подробнее ищите информацию по той же самой ссылке: https://aliveaslife.blogspot.com/2019/04/paronimy.html

.

Детский язык. Часть 3.

Лексика и грамматика

Лиля и ее слова. Детские, не соответствующие языковой норме,  окказиональные формы встречаются часто у глаголов с суффиксами -ов-/-ев-. Кстати, о норме. Формы от глаголов с этими суффиксами, например, пировать (рифмовать и подобные) образуются путем замены суффикса на гласные у/ю. Сравни: пировать – пирую; рифмовать – рифмую и т.д. Не зная данного правила, ребенок образуют глагольную форму привычным и универсальным для него способом (по аналогичной схеме: страдать – страдаю). Так, например, получаются  следующие слова: пироваю, рифмоваю.  

Так доча очень часто говорит: танцеваю. Такую форму образует от глагола танцевать, не прибегая к замене суффикса.   

Недавно смотрели «Лунтика». В одной серии Кузя решил взять на себя роль командира и отдавал команды своим друзьям. Лиля спросила у меня, кто такой командир. Далее последовало мое объяснение. После просмотра мультика Лиля сказала: «Мам, давай командировать!».

Путем добавления суффиксов, сохраняя известную уже ребенку основу слова, Лиля образовала окказиональную по отношению к слову командир глагольную форму. Хотя языковой норме это и противоречит.

Данил и его слова.Учим стишок. На мою фразу («Гуси-гуси!») Даня отвечает: «Га-га-га!».

Продолжает подражать звукам животных. Показываем ему игрушечную хрюшку, спрашиваю, как свинка говорит. В ответ Данька произносит: «хрю-хрю».

Когда собирается прыгать, говорит: «пык (г) - пык (г)».

Видит машину и говорит: «би-би».

Линкольн и не только!

Быть оратором легко? Думаю, что этот вопрос предполагает ответ сугубо индивидуальный. Общего рецепта нет, как ни крути! Мне, например, сложно, но жутко интересно. Поэтому-то у меня и специальность такая…Требующая говорения!

Я задала вопрос Анастасии Замиловой, профессионалу своего дела (в течение года преподавала в гимназии спецкурс, посвященный ораторскому искусству; преподавала курс ("Публичная коммуникация") магистрам), и просто замечательному филологу (кстати, кандидату филологических наук): «Что нужно, чтобы быть (стать) хорошим оратором?». Ответ предполагал наличие тезисов. И тезисы от Анастасии такие:

1. Иметь хороший голос.

2. Владеть техникой речи.

3. Владеть техниками убеждения.

4. Уметь преодолевать страх, волнение.

 5. Обладать харизмой.

О каждом из этих пунктов вы можете прочитать подробно в специальной литературе, посвященной рассматриваемой тематике. Я бы хотела остановиться на пятом тезисе (пункте). Сначала расскажу одну историю. 

Она случилась с простым батраком, рабочим на ферме. Время от времени он ходил слушать известных ораторов. По пути домой, взволнованный и впечатленный, он собирал вокруг себя наемных рабочих, взбирался на пень, произносил разные речи и рассказывал истории. Его хозяева были этим раздосадованы, считали, что его свободные импровизации только мешают работе остальных, называли его сельским Цицероном и лентяем. И да, кстати, речь идет о будущем президенте США – Аврааме Линкольне. 

Став президентом, ему приходилось много выступать. Все его речи были хорошо продуманы, тщательно подготовлены, переписаны на много раз. Линкольн обдумывал их, занимаясь рутинными делами, записывал фрагменты речи на всем, что попадалось по руку. И, конечно же, да, это был человек, способный взывать к сердцам людей. И его слушали, ему верили!

Мне кажется (соглашаться вовсе не обязательно), каждый харизматичен от природы. Это то, что даровано любому человеку при рождении. Если вы не подменяете своих ценностей, живете жаждой знаний, совершенствуетесь в сфере своих интересов, верите в свою мечту и свои силы, магнетизм, составляющая харизмы, обязательно будет проявлен. Иногда мы свой индивидуальный стиль не развиваем, считаем, что его у нас попросту нет. Вот тогда вспоминайте и читайте истории о великих ораторах … и не только о них.       

Названия некоторых религиозных праздников

С большой буквы пишутся названия религиозных праздников: Пасха Христова, Чистый четверг, Страстная неделя, Великий пост, Светлое воскресенье и др.

Приближается Пасха. Как же правильно оформляется пасхальное поздравление?

Традиционное пасхальное приветствие включает в себя собственно приветствие и ответ.

Поздравление (приветствие) начинается словами: «Христос воскресе!». Иногда можно встретить вариант поздравления с современным глаголом (воскрес). Правильно ли заменять церковнославянскую форму (воскресе) на современную глагольную (воскрес) ответить сложно. Потому что речь идет об одном и том же глаголе (воскреснуть). Хотя целесообразнее, как мне кажется, оставаться в русле своих традиций, подчеркивая тем самым их важность и постоянство.

Ответ на приветствие оформить следует так: «Воистину воскресе!». Слово воистину пишем слитно, это наречие, обозначающее то, что на самом деле произошло; подлинное событие.   

Детский язык. Часть 2

Активный и пассивный словарный запас

Данил и его слова. Данилу год и почти пять месяцев. Основная закономерность в развитии речевых навыков –  это  постепенное расширение словарного состава, формирование пассивного и активного словаря. На данном этапе развития преобладает в количественном отношении пассивный словарный запас. Данил понимает значения и смысл многих слов. Однако далеко не все из этих слов может произнести. Т.о., слова, которые ребенок понимает, но не произносит, составляют пассивный словарный запас. Те же, которые он употребляет, формируют активный словарь ребенка.

Пассивный словарный запас моего сына можно описать, выделяя основные тематические группы слов. 

1. Внешний вид человека. Я часто прошу Данила показать носик, глазки, губы, волосы, щечки, животик. Он тычет пальчиком, например, показывая на нос. Т.о., название некоторых частей тела он знает.

2. Предметы. Игрушки. Схема та же самая. Показывает на мяч, машинки, может их принести. Знает мягкие игрушки: зайчика, снеговика, и некоторых других. Показывает, когда прошу, на книги, телевизор, окно, диван. Знает, что такое ложка.

3.  Ежедневные ритуалы. Например, помоем ручки, потом я говорю, что их надо вытереть полотенцем. Бежит на кухню, пытается вытирать ручки полотенцем. Говорю старшей дочери, что собираемся мыться. Данил уже бежит в ванну, тычет пальчиком на кран.

4. Некоторые глаголы. Играем в прятки. Прошу, чтобы нашел сестру. Активно включается в игру, открывает шторки, за которыми обычно и прячется Лиля.    

5. Одежда. Когда говорю, что сейчас пойдем на улицу, бежит к своему комбинезону, несет его мне.

6. Термины родства: дедушка, тетя, Лиля. Всех знает.

7. Еда. 

Активный словарный запас тоже опишу тематически.

1.Термины родства. Активно использует в своей речи слова: мама, папа, баба. 

2. Звукоподражающие слова: му, гав-гав, пи-пи, ко-ко, мяу. Когда показываем в книге или на карточке льва, Данил пытается рычать.

3.  Еда: ням-ня, пи (пить), дай.

Развитие мыслительных навыков

Лиля и ее мир. Сейчас Лиле три года и почти три месяца. Отмечу одну закономерность, которую наблюдаю примерно около месяца. Читаю ей книгу, в которой текст сопровождается большими картинками. На одной странице нарисованы три котенка, на другой странице – они же, но в других движениях, в другой  ситуации. Лиля часто спрашивает, смотря на вторую страничку: «Это котята, которые вот эти?». Показывает на первый лист. Т.о., перед ней несколько рисунков, на которых изображены одни и те же котята. Понимание этого, возможно, было и раньше. Однако словесно обозначать это Лиля начала около месяца назад.

Лексика и грамматика

Лиля и ее слова.Тенденции, описанные в статье «Так говорят мои дети. Часть 1», сохраняются и сейчас. Добавлю примеры, недавно появившиеся.

1.Отсутствие среднего рода.

«И дракон превратился в чудовищА» (рассказывает сказку).

«Какой-то, мам, чудовищА пришел» (услышала шум в коридоре).

«Помнишь, мам, кресла шлА, и диван шел».

2.Неосвоенность чередований.

«Я можу».

«Я пею» (от глагола петь).